1 砥砺法。
一粒种子里所蕴含的生命力是非常巨大的,在它发芽生长的时候即使上面压着一块沉重的石头,种子也可以顽强地将石头顶起、掀翻。而且石头的重量越大,种子的力量也就越大。因此,开发孩子的潜能的时候也可以采用砥砺法,根据孩子的特点来设置合适的困难,让孩子通过努力不断克服困难,不断激发大脑中神经元之间的突触,产生征服困难的内在兴奋感。
2 情感法。
在孩子的情感世界里,家长需要为孩子的心灵灌注充满阳光般的爱心,为孩子提供丰富多彩的生活环境,才能将孩子自身潜能的屏蔽揭开。比如家长经常带孩子去贴近大自然。家长培养孩子丰富的感情世界,就要从导入良好的心情入手,孩子有了好的心情,就会自觉地输入积极因素,从而调动潜意识进行工作。
有人发现天才其实没有秘密,天才的突出表现就是自身潜能比一般人开发得多一些早一些而已。天才的诞生主要源于他们幼年时期丰富多彩的生活环境,他们父母无私的关爱使他们获得了较好的心灵阳光。如莫扎特出生在一个音乐世家,很小的时候就听他父亲演奏音乐,在他的周围有许多乐器。他五岁时就能演奏小提琴,并且还为小提琴作曲;在八岁时谱写了他人生中的第一部交响音乐。
在孩子的成长中,要让孩子的心灵洒满爱的阳光,让快乐健康的生活情趣充满孩子的情感世界,让孩子始终有个好心情,这对孩子的成长显得尤其重要。
3 遐想法。
牛顿的万有引力的发现就是牛顿坐在苹果树下遐想的结果,而爱因斯坦的相对论的诞生也是通过遐想诞生的。一个炎热夏天的午后,爱因斯坦出来散步休息,看到满山坡长满了葱绿的青草,禁不住找到一个树荫躺了下来,惬意地眯起了眼睛,透过微闭的眼睑,凝视着太阳,玩味着通过睫毛而来的光线。当时他开始想知道沿着光束行进会是什么样子,他就像进入了梦境一样,全身轻松地躺在那里,他的思绪任意地邀游在光线中,幻想着他自己正沿着光束行进。突然他意识到这正是他一直苦思冥想所探求的问题的答案,这个意识正是相对论的精髓。
4 开窍法。
孩子身上的潜能可以用青藏高原上的高山湖来比喻。高山湖的水位比雅鲁藏布江高出几百米,如果从高山湖的周边打通一个山洞,把水引出来发电的话,将是取之不尽用之不竭的无污染能源。但实际上高山湖所具有的只是潜能,被开发利用还没有成为现实能,就现实能而言高山湖的湖水与海平面的水是完全一样的。实现能量的突破关键在”窍”,就是让湖水有流出来的孔洞,就是在山上开窍,开了窍以后高山湖水的能量就能被充分地利用起来。而孩子大脑中潜能也是为各种所谓的”高山”所阻隔,被世俗的偏见、自卑、懈怠等消极因素制约着。
对于孩子的”开窍”就是开发孩子智力,孩子探索欲旺盛,对任何事情都充满了强烈的好奇心,他们就很容易接受一些新奇有趣的事物。孩子的心理主要是在活动中得到发展,在游戏活动中实现”开窍”。
孩子最喜欢的活动就是游戏,在游戏中每个人都要充当一定的角色,表演这样那样的动作。他要说要做,为了能说好做好,就得动脑筋好好想,这就促成语言和思维能力的相互发展。特别是一些带有竞赛性和受时间限制的游戏,更能培养孩子敏捷性和灵活性。训练孩子的口头语言的完整性和清晰性,也是使孩子开窍的极好方法,如即兴说唱法。所谓即兴说唱,就是让孩子在高兴时,随他的情趣所至,见什么说什么,说什么就顺口唱什么。孩子是爱说爱唱的,他对什么事情都会感到新鲜,受好奇心的驱使,对所遇到的新事物,都愿问问说说,说得高兴了就会哼唱起来。这种连说带唱的方式,能够训练他的观察力、思考力和想象力。孩子能说唱得顺口完整,就标志着他的思路清晰明确。所以,做父母的应在日常生活中,想办法启发和鼓励孩子的即兴说唱,训练孩子具有随机表达自己情趣的能力。
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